Tim za obezbeđivanje kvaliteta i razvoj ustanove

Tim za obezbeđivanje kvaliteta i razvoj ustanove

Tim za obezbeđivanje kvateta i razvoj ustanove bavi se praćenjem realizacije ciljeva i zadataka i ostvarenosti standarda nastavnih predmeta, praćenjem postignuća učenik i vrednovanjem postignuća učenika u odnosu na obrazovne standarde.

1.Rad nastavnicima

  • Pomoć nastavnicima u korišćenju standarda za razvijanje testova i drugih formi za procenjivanje znanja i veština učenika
  • Razmatranje i analiziranje rezultata takvih dijagnostičkih testova
  • Uočavanje nedostataka u radu učenika/nastavnika koji su uzrokovali izostankom ključnih kompetencija
  • Predlaganje nastavnicima odgovarajućih pedagoških mera i praćenje njihovih efekata na većoj grupi učenika
  • Pomoć u izradi planova i programa dopunske nastave (kako dopunskom nastavom obezbediti ostvarenost osnovnog standarda)
  • Pomoć pri izradi IOP-a u prilagođavanju standarda i obrazlaganju.

          Napomena: U donošenju  odluke, iskaze standarada treba ignorisati kada se izveštava o napretku učenika sa teškoćama u razvoju.

2. Rad sa učenicima

  • Pri praćenju uspeha i napredovanja učenika standardi;
  • Omogućavaju uvid u to šta se od učenika očekuje, šta treba da nauče, koji su suštinski delovi gradiva;
  • Omogućavaju lakšu identifikaciju učenika kojima je potreban korektivni rad;
  • Pomažu u prepoznavanju, otkrivanju i identifikovanju darovitih učenika;
  • Podstiču odgovornost učenika za sopstveno napredovanje jer daju jasnu informaciju o tome šta se od njih očekuje.

3. Rad u stručnim organima

  • Podizanje nivoa informisanosti nastavnika o obrazovnim standardima nastavnog predmeta;
  • Pomoć pri izradi plana implementacije obrazovnih standarda u:
  1. planiranju,
  2. pripremanju,
  3. realizaciji,
  4. praćenju i vrednovanju učeničkih postignuća,
  5. izveštavanju na nivou pojedinačnog učenika i
  6. izveštavanju na nivou škole.

4. Istraživanje obrazovno – vaspitne prakse

  • Sagledavanje opštih i posebnih uslova za odvijanje obrazovno-vaspitne prakse.
  • Pojedinačne škole se ne mogu porediti samo na osnovu ,,procenta” učenika koji dostižu određeni nivo postignuća bez uzimanja u obzir specifičnih okolnosti u kojima škola i njeni nastavnici rade.
  • Određivanje specifičnih okolnosti i njihovog uticaja na standarde.